”I hvilken grad vil selvledelse bidra for å realisere intensjoner til handlinger?”

Abstract

På bakgrunn av vår store interesse for tematikken selvledelse og hvordan det kan bli benyttet som hjelpeverktøy for selvutvikling, ønsker vi å finne ut hvorfor noen individer stort sett gjennomfører det de har sagt og planlagt å gjøre, mens noen ikke alltid evner å gjøre tanker til proaktive handlinger. Dette gir utgangspunkt for problemstillingen vår: “I hvilken grad vil selvledelse bidra for å realisere intensjoner til handlinger?”. For å på best mulig måte besvare vårt forskningsspørsmål har vi benyttet oss av metodetriangulering, hovedtyngden ligger i det kvalitative perspektiv. Vi har utvalgte ledere som målgruppe og har fulgt disse gjennom denne forskningsprosessen hvor vi har forsket på deres atferdsmønster og innhentet empiri ut i fra deres eget perspektiv. Videre har vi i etterkant utført dybdeintervjuer for nærmere observasjon og dermed innhentet rikere empiri i en annen kontekst. Til slutt har vi kategorisert empirien systematisk, for å få en indikasjon på hva som må ligge til rette for at informantene vil kunne bevege seg fra tanker og intensjoner til proaktive handlinger. Vi ønsker å belyse og bevisstgjøre tematikken selvledelse for våre informanter da vi mener at det kan være et hjelpeverktøy som vil bidra til å evne gjennomføring hos individet. Basert på våre empiriske funn og gjennom byggeklossene (jf. kategorisering) vi har brukt for å utforme vår teori, har vi konkrete anbefalte strategier til våre informanter, for hvordan de bevisst kan lede seg selv til å evne gjennomføring. Vår konklusjon for å oppnå selvledelse er at prosessen må starte i selvet, og vår forskning viser at det er visse momenter som vi mener ligger bedre til rette enn andre. Følgende momenter er; aktør, rasjonell, bevisst, verdibevisst, høy selvinnsikt og høy gjennomføringsevne. Ved å følge vår teori utarbeidet med bakgrunn for momentene mener vi dette vil gi et godt utgangspunkt for å bevege seg fra en intensjon til en proaktiv handling.