“Spillifisering som HR trend i norske virksomheter” - En eksperimentell studie av læringseffekter ved spillifisering

Abstract

Temaet for denne oppgaven er spillifisering som HR trend for fremtiden og målet med oppgaven er å finne ut om hvordan norske virksomheter kan lære raskere ved å innføre dette i læringsprosessen. Vi hadde en antakelse om at eksponering for spillifisering i en tradisjonell kunnskapsquiz gir større læringseffekter og høyere grad av motivasjon enn hos de ansatte som ikke ble eksponert for spillifisering. Vi lurte også på om holdningene til spillifisering ville ha en innvirkning på motivasjonen og læringseffekten. For å få svar på problemstillingen utførte vi fire eksperimenter med totalt 90 deltakere med en eksperimentgruppe som ble eksponert for stimuli i form av en Kahoot! quiz og en kontrollgruppe som fikk en ordinær quiz i Qualtrics uten spillifisering. Rammeverket for innføring av spillifisering henter vi fra ARCS modell i Keller (1987) og selve prosessen blir gjort i samsvar med en modell hentet fra Garris, Ahlers og Driskell (2002). Avslutningsvis besvarte de en spørreundersøkelse for å forsøke å kartlegge grad av motivasjon og holdningene til spillifisering for å se om det forekom noen signifikante forskjeller mellom gruppene. Våre resultater viste at vi hadde noen marginale forskjeller mellom eksponeringsgruppen og kontrollgruppen selv om dette ikke er signifikant, på tross av metaanalyser og andre undersøkelser på feltet tilsier motsatt. Vår bacheloroppgave ønsker vi likevel skal være et bidrag til å belyse muligheten for å ta i bruk “uvante” metoder som for eksempel spillifisering for å oppnå læring.